Del med…It-bloggen
Her finder du indlæg af skiftende bloggere og kan selv deltage i dialog opdelt i samme emne-kategorier som resten af it-temaet "Sådan bruger du it". Indsend gerne dine kommentarer.
IT-tema bloggen
Fagene og udviklingslandene på EMU
af Claus Berg
Udviklingslandede på EMU, emu.dk/3verden, blev præsenteret på SkoleIntra-træffet.
Det er ikke Kong Salomons miner, men værdien af indholdet er som en guldgrube – gratis og lige til at gå til. Der er indhold til alle fag i grundskolen med oversigt over de Fælles Mål, emnet dækker.
Indholdet kan bearbejdes til SkoleIntra-arbejdsrum og IWB. Der er aktuelle emner som fx bæredygtighed og 2015-målene, og der er mere end 100 film, elevmaterialer og opgaver.
Du kan klikke dig igennem den indlejrede slideshare-præsentation, eller du kan downloade PowerPoint 2010-filen (8 MB) her.
Slideshareversionen er god til et hurtigt kig. Download i stedet, hvis du vil have mulighed for selv at arbejde videre med Jytte Frombergs slides på din egen maskine, fx til videre brug og tilpasning af indholdet over for dine kolleger.
I den downloadede version er der også uddybende taler-noter med.
Skrevet 16/03 2012, 09:10 af Claus Berg i kategorien Interaktive whiteboards | 0 Kommentarer
Widget med EMUs IWB-linksamling fra Diigo.com
af Claus Berg
Webslides - en widget-præsentation af en række af EMUs IWB-links fra Diigo.com.
Se også Brug it's nye side med IWB-eksempler fra gymnasiale fag: her
Skrevet 24/11 2011, 23:57 af Claus Berg i kategorien Interaktive whiteboards | 0 Kommentarer
Interaktive tavler – pas nu på!
af Claus Berg
Jeppe Bundsgaard har leveret indhold om bl.a. IWB til vores Artikelbase og gæsteblogger fra tid til anden her.
Interaktive tavler fylder efterhånden godt op på it-budgetterne rundt omkring i kommunerne.
En interaktiv tavle er en teknologi, som er til at forstå, fordi den på en gang ligner den teknologi, vi kender som skolens kerneteknologi: Tavlen og det hvide kridt, og samtidig lever op til det meget påtrængende krav fra alle sider om, at it skal ind i skolen.
Netop derfor kan de interaktive tavler blive en sovepude: Nu bruger vi en interaktiv tavle, og så lever vi op til kravet om it-integration, mens vi i praksis blot bruger den som grøn tavle – hvor læreren stadig er den hvorom alt sig drejer. Læreren har nu fået en række ekstra muligheder for at gøre sin undervisning ”levende” og ”spændende” med billeder, film og lyd, og så er det ellers bare om at komme i gang med at fortælle levende og engageret om konger, kometer og kanonforfattere, mens eleverne sidder på deres flade og lytter fascineret til alt det deres lærer ved. Sikke dygtig han er, tænker de. Og blunder lidt, for det går jo fint over stok og sten deroppe ved tavlen.
Ok, jeg karikerer det måske, men det er ikke helt forkert, at den der underviser, lærer, at den der arbejder, udvikler sig, og at den der engagerer sig, har motivationen til at sætte sig ind i tingene, vel? Så lad os håbe og arbejde på, at den interaktive tavle er interaktiv med eleverne, også.
Men bare rolig, det kan også sagtens gå endnu værre...
Den interaktive tavle kan nemlig også understøtte et baglæns fremskridt i form af en bevægelse mod dyrkelse af undervisningsindhold der kan formidles og testes af en computer. Det er jo meget nærliggende at bruge alle de mange træningsprogrammer som er udviklet til såvel interaktive tavler som almindelige computere. Man kunne jo sætte eleverne til at tage grammatiktests, svare på ”faglige” multiple choice-spørgsmål (”Hvor mange planeter er der i solsystemet?”), løse selvkontrollerende matematikopgaver osv.
Denne vej ligger lige for – og noget tyder på, at det er det, producenterne af de interaktive whiteboards har fantasi til; i hvert fald er langt størstedelen af de undervisningsforløb og ”tavler” man kan finde på deres hjemmesider og integreret i softwaren, af en art, som minder om den forestilling om undervisning, man finder i de læringsteorier der var fremherskende i 50-erne (dvs. behavioristisk og ”videnskabelig”). Hvis vores mål for eleverne er, at de skal kunne svare på faktaspørgsmål og kunne vurderes af en computer, så er det selvfølgelig fint nok. Men det er vist ikke det, der er målet, er det?
Forestillingen bag træningsprogrammer er, at læring handler om at tilegne sig basale færdigheder og kunne huske banale fakta, og at det foregår på den måde, at man starter fra bunden og derefter bygger ovenpå – som når en murer går i gang med at bygge et hus. Men det er forkert, sådan er der ingen af dem, der undersøger læring, der længere tror, det foregår. Bliver vi ved husmetaforen, så er der jo en arkitekt, som først har en holistisk forestilling om huset, så en ingeniør, som beregner hvordan det bygges, og tilsidst en masse håndværkere, der må samarbejde med hinanden og materialeleverandørerne om at få bygget huset. Og ofte følger ingeniør og arkitekt med, for der skal tages beslutninger på det overordnede plan undervejs.
De interaktive tavler må derfor indgå i en undervisning(sforandring) hvor eleverne beskæftiger sig både med de store linjer og de små delelementer. Og det er så viseligt indrettet at de små elementer giver mening i lyset af de store linjer.
Jeppe Bundsgaard er lektor, ph.d. på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet.
Links:
- Sitet Interaktiv undervisning: iundervisning.dk
- Et træningsspil: http://www.anatomyarcade.com. Henvisningen lå her: http://blogs.ucsj.dk/bib/?p=63
- KommUNI-Cation: 'Computeren går i plenum. Varulve, hekse og katte med strittende rygge bliver sat på plads, når whiteboardet går i plenum'
- Artikelbasen: ’Fagdidaktik med interaktive whiteboards’ af Jeppe Bundsgaard
- Om Jeppe Bundsgaard på dpu.dk.
Skrevet 22/12 2010, 01:03 af Claus Berg i kategorien Interaktive whiteboards | 5 Kommentarer
Stort potentiale i IWB, men i et didaktisk fokus
af Claus Berg
Jeppe Bundsgaard gæsteblogger her på EMUs it-tema. Jeppe er tilknyttet Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet. For nylig skrev han artiklen ’Fagdidaktik med interaktive whiteboards’ til it-temaets artikeldatabase.
I artiklen skriver Jeppe, at der er masser af potentiale med interaktive whiteboards (IWB), men at fokus skal flyttes tilbage til (fag-)didaktikken.
IWB er et læremiddel, dvs. netop et middel til at opnå de mål, som vi sætter for undervisningen. Det er altså ikke nødvendigvis de mest nærliggende ting, vi skal anvende IWB til – det er ikke IWB, der skal bestemme undervisningsformen, men undervisningsformen der skal bestemme IWB's plads.
Der er en række konkrete, faglige eksempler i artiklen. Og dem, der ikke blev plads til dér, kommer senere her på bloggen.
Vi opfordrer bloggens læsere: Kom frit frem med spørgsmål og kommentarer om pædagogisk potentiale og udfordringer i de interaktive whiteboards!
Links:
- Artiklen ’Fagdidaktik med interaktive whiteboards’
- Om Jeppe Bundsgaard, lektor, ph.d., på DPU.
Skrevet 03/11 2010, 21:12 af Claus Berg i kategorien Interaktive whiteboards | 0 Kommentarer